广东松山职业技术学院产教虚拟教研室建设与管理办法

（2025年9月）

第一章  总则

第一条  产教虚拟教研室是落实国家‌教育数字化战略、赋能“人工智能+”行动‌，深化产教融合协同育人的重要抓手。为贯彻落实中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）中关于“探索组建产教虚拟教研室，有组织开展校企校校联动的教研活动，打造高水平结构化教师教学创新团队”的要求‌，结合学校实际，特制定本办法。

第二章  指导思想

第二条 产教虚拟教研室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以深化产教融合为核心路径，以现代信息技术为支撑，基于现有试点成果，通过校企协同申报认定一批覆盖重点产业领域、动态开放的产教虚拟教研室。强化校企共建共享机制，推动教师教学能力与产业实践能力双提升，为区域经济高质量发展提供高技能人才支撑。

第三章  建设目标

第三条  建设理念先进、产教协同、功能完备的产教虚拟教研室，探索教育链、人才链、创新链、产业链深度融合的新型基层教学组织模式，形成校企共建共管、资源共享、人才共育的长效机制。校企联合重点共建高水平专业群，打造产教融合型示范课程、培育跨界融合型教学团队、建设开放共享实践平台以及开发产教融合型优质教材，形成可推广的产业服务与教学改革成果，全面提升人才培养与产业需求的适配度，促进高质量就业。

第四章  建设原则

第四条  产教虚拟教研室聚焦产业发展需求与教育教学改革共性问题，遵循“校企共研、产教共建、资源共用、成果共享、发展共赢”原则，构建产学研用一体化创新平台。

第五条  产教虚拟教研室建设需要遵循如下具体原则：

（一）坚持产教协同育人。以产业需求为导向，联合行业企业共同制定人才培养方案，将产业技术标准、真实项目融入教学内容，强化学生职业素养与实践能力培养。

（二）坚持服务区域发展。紧密结合地方产业布局，优先建设与区域战略性支柱产业、战略性新兴产业相匹配的产教虚拟教研室，推动教学资源与产业资源双向转化。

（三）坚持校企共建共享。鼓励企业开放‌虚拟仿真软件接口‌、云端共享‌行业级案例库‌，并组建跨区域导师团队‌，通过数据中台实现教学资源的动态接入，协同开发课程体系、整合师资力量，共建数字化教学资源库与实训平台。

（四）坚持虚实融合实践。通过虚拟仿真与真实岗位操作相结合，构建“教学－实训－生产”一体化环境，推动教学过程与生产过程对接。

第五章  建设任务

第六条 产教虚拟教研室的主要建设任务如下：

（一）创新产教协同新形态。充分运用信息技术，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式，形成基层教学组织建设管理的新思路、新方法、新范式，充分调动教师的教学活力。建立校企定期协作例会，联合开展产业技术攻关、课程开发、岗位实习标准制定等工作，形成“企业出题、实验室解题、教学转化”的闭环。

（二）开发产教融合资源。联合企业共建案例库、微课、仿真实训及新形态教材（含活页式、工作手册式教材）等项目，确保教学资源与企业标准同步。依托产教虚拟教研室，协同开发人才培养方案、课程、教材及实训标准等资源，建立师资、教材与课程共享互认机制，促进资源跨区域共享，提升教学水平，建成包含教材体系、数字化资源的优质教育教学资源库。

（三）打造双师型团队。实行校企双负责人制，建立教师企业实践基地，将实践成果转化为教学案例。定期互派交流，通过企业挂职、技术攻关等形式提升教师实践能力。依托产教虚拟教研室开展常态化培训，组织教师实践成果汇报会，通过案例分享、协同教研等活动促进教学理念更新，推动信息技术与教学融合，推广有效人才培养模式，建设“教学能力+产业经验”双达标的高素质专业化教师队伍。

（四）共建产教融合实践基地。联合企业共建专业化产教融合实践基地，基地实行校企双轨管理，企业提供技术标准和岗位任务清单，学校负责教学化改造，共同开发模块化实训项目。建立基地动态评估机制，每年根据产业技术升级更新20%以上实训内容，同步对接职业技能证书考核要求，打造集教学实训、技能鉴定、技术研发、社会服务于一体的综合性实践平台。

（五）服务产业技术升级。产教虚拟教研室开展横向课题研究、技术技能培训等社会服务，推动科研成果向教学资源转化。

第六章  建设类型与条件

第七条  产教虚拟教研室的建设类型及范围具体如下：

（一）建设类型。产教虚拟教研室分为专业建设、课程教学、教材建设、基地建设、教学改革研究等类型。

（二）建设范围。产教虚拟教研室分为校内、区域性、全国性教研室。

第八条 产教虚拟教研室的建设条件要求具体如下：

（一）负责人要求。校内负责人应具备良好的师德和学术道德，热爱教育事业、为人师表、治学严谨，具有较强的事业心和开拓精神，需具有副高以上职称或有长期企业实践经历，在相关领域具有一定影响力，能够充分调动各级资源，凝聚创新思维，高效协同研究，实现多方优势互补，企业负责人需为校企合作企业主管以上职务人员或资深工程师。

（二）成员构成。校企双方成员不少于15人，牵头院校专业教师不少于5人，需覆盖专业带头人、骨干教师及实训指导教师。

合作企业技术骨干不少于5人，须为直接参与产品研发、生产管理或技术服务的工程师/技师，其中3人以上需深度参与课程开发、实训指导与考核评价；其中企业成员须直接参与教学资源开发与实训指导。

邀请至少2所省级以上“双高计划”或区域特色高水平院校具备专业建设或教学改革经验的同专业教师，并吸纳1-2名具有权威资质的行业协会专家，负责对接行业标准与动态，至少1家产教融合型企业代表参与，提供企业技术骨干或人力资源负责人，确保岗位能力分析的专业性。成员中可安排专人负责虚拟教研室过程建设资料的管理与维护。

（三）建设基础要求。产教虚拟教研室以现有专业群为基础开展建设；须有至少1家已与我校签订校企合作协议的企业，并在合作内容中明确建设任务。

第七章  建设与管理

第九条  产教虚拟教研室的建设与管理工作安排具体如下：

（一）申报流程。由二级教学单位向教务部提出产教虚拟教研室建设申请（填写附件《广东松山职业技术学院产教虚拟教研室建设试点推荐表》，二级单位每学期可向教务部申请一次），经教务处审核通过后正式立项建设，建设周期为2年。

（二）实施过程。立项建设的产教虚拟教研室根据建设目标和预期成果制定年度建设计划，重点培育具有示范引领作用的典型案例。

（三）期满验收。项目建设周期结束后须申请结项验收，验收结果分为优秀/良好/合格/不合格四个等级，未通过者限期整改，整改仍不合格的予以撤项处理。

第八章  附则

   第十条 本办法自发布之日起施行，由教务部负责解释。