计算机网络技术（510202）

一、专业名称及代码

专业名称：计算机网络技术

专业代码：510202

专业所属专业群：大数据技术专业群

二、入学要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、修业年限

3年，可实行弹性学制2-5年。

四、职业面向

表1  职业面向信息表

所属专业大类（代码）	所属专业类（代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别（代码）	主要岗位类别 （群）或技术领域
电子与信息大类（51）	计算机类（5102）	互联网和相关服务（64）、 软件和信息技术服务业（65）	信息和通信工程技术人员（2-02-10-01） 计算机网络工程技术人员（2-02-10-04） 信息系统运行维护工程技术人员（2-02-10-08）	网络技术支持 网络系统运维 网络系统集成 网络应用开发 数据中心网络运维

五、职业技能等级证书及社会认可度高的其他证书

表2  职业等级证书表

序号	证书名称	等级	颁证单位	备注（必考或选考）
1	网络技术	三级	教育部考试中心	选考
2	HCIA-Datacom	初级	华为技术有限公司	选考
3	网络工程师	中级	人力资源和社会保障部	选考
4	信息通信网络运行管理员	四级	人力资源和社会保障部	选考（职业技能等级）
5	网络与信息安全管理员	四级	人力资源和社会保障部	选考（职业技能等级）
6	网络系统规划与部署	中级	福建中锐网络股份有限公司	选考（1+X证书）

六、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业，能够从事网络技术支持、网络系统运维、网络系统集成、网络应用开发等工作的高技能人才。本专业紧密结合国家“东数西算”工程战略，瞄准信息产业前沿与传统产业数字化转型需求，通过优化课程体系、强化实践环节、加强师资队伍建设等多项举措，精心打造以行业需求为导向的高素质技术技能人才培养体系。我们致力于培养掌握前沿网络知识、具备卓越技术应用能力和创新精神的网络专业人才，为推动我国信息产业的快速发展和传统产业的转型升级提供坚实的人才支撑和智力保障。

七、培养规格

1、素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2、知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。

（3）了解信息技术、云计算和信息安全基础知识。

（4）掌握数据库的基本知识和程序设计基本知识。

（5）掌握计算机网络基础知识和TCP/IP协议簇知识。

（6）掌握网络操作系统的基本知识。

（7）熟悉计算机网络系统的结构组成及网络设备性能特点。

（8）掌握网络规划与设计的基本知识。

（9）熟悉网络工程设计安装规范。

（10）掌握网络管理的基础理论知识。

（11）掌握软件定义网络的基本理论及网络虚拟化知识。

（12）熟悉常用网络测试工具的功能和性能特点。

3、能力要求

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有团队合作能力。

（4）具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能。

（5）具有对网络设备、网络安全设备、服务器设备和无线网络进行安装与调试的能力。

（6）具有熟练操作常用网络操作系统，并在Windows和信创平台上部署常用网络应用环境的能力。

（7）具有根据用户需求规划和设计网络系统，并部署网络设备，对网络系统进行联合调试能力。

（8）具有设计、实施中小型网络工程和数据中心机房的能力。

（9）具有协助主管管理工程项目，撰写项目文档、工程报告等文档的能力。

（10）具有初步的网络自动化运维软件开发能力。

（11）具有网络应用系统设计、开发及维护能力和数据库管理能力。

（12）具有网络服务器、云平台、虚拟化等的部署和管理能力。

八、课程设置及要求

（一）课程体系设计思路

以“东数西算”工程粤港澳大湾区唯一数据中心集群结点落户韶关为契机，对接信息技术应用创新发展（简称信创）国家战略，将“东数西算”“信创”与“柔性”“共平台、活模块”理念高度融合。

1. “东数西算”“信创”“柔性”“共平台、活模块”，重构专业群课程体系

实施 “平台课、岗位课、项目课”纵向贯通，“共平台（平台课共享）、活模块（个性定制岗位课程、项目课程）”横向融通的课程体系。对接“东数西算”工程建设，将数据中心集群建设需要的专业基础课程作为专业群平台课，包括信创技术基础、Linux系统应用、程序设计基础、信创数据库技术、Web前端开发基础，包含两门“信创”课程：信创技术基础、信创数据库技术，专业岗位模块、专业互选模块融入“东数西算”、“数据中心运维”课程；将“自主可控”、“国产替代”等“信创”理念融入专业课程教学及学生各类活动中，引导学生“柔性”选择“东数西算”、“信创”相关岗位作为工作目标。同时，从就业岗位典型工作任务分析得到核心能力，通过对核心能力分析整合制定课程，根据高职院校职业特色，构建适合高职院校的计算机网络技术专业课程体系建设方案。

2. 以网络运维模块为基本、数据中心运维模块为互选，构建专业核心课程体系

围绕高职院校大数据技术专业群和创新创业人才培养体系构建，选取“东数西算”工程企业、大数据企业和大数据培训机构为主要调研对象。走访了韶关市以及珠三角地区十余家企业，对企业生产管理人员、人才资源部门负责人、技术总监、培训机构负责人等进行了充分的访谈，分析了国家“东数西算”政策和建设需求，并对往届毕业生进行了跟踪调查。计算机网络技术专业以网络运维模块为基本，数据中心运维模块为互选模块，在两个模块之间设置互选课程，使得学生可以根据自己的喜好选择一些与数据中心运维相关的课程，或者与网络运维相关的课程。让学生扩展自己的知识面，并提高各自的综合实战能力。最终确定八门核心课程：信创操作系统、网络安全、无线网络技术、路由与交换技术、高级路由与交换技术、计算机网络、Windows服务器配置与管理、综合布线。

3. 以培养大数据及数据中心技术技能人才为目标，构建企业特色课程体系

    广东华韶数智科技有限公司（以下简称华韶数智）是“东数西算”工程韶关数据中心集群建设单位之一。学校与华韶数智深入合作，采用“校联校”和“企联企”合作模式，校企共建省示范性产业学院——粤北大数据产业学院。学院以省级大数据高水平专业群为依托，面向粤港澳大湾区国家算力枢纽韶关数据中心产业链上游、中游、下游等相关岗位，政校企共建韶关大数据产才融合生态圈，助力大数据相关产业发展，支撑粤港澳数字经济和网络治理建设。计算机网络技术对接产业链上游的大数据基础设施建设，主要培养网络建设、运维、管理和云计算人才。

基地实践教学以培养大数据及数据中心技术技能人才目标，与企业组建校企混编教学团队，对接华韶数据谷数据中心集群建设需求，打造“双主体”、“双身份”、“双导师”、“双课程”、“双管理”、“双考核”育人模式（如图1所示），校企深度合作，打造高质量企业课堂（如图2所示）。

图1 基地育人模式

 

图2 高质量企业课堂

4. “以岗定课、以证导学、以赛促学、以创拓能”，打造“岗课证赛创”五融合

从工作岗位、职业资格证书、技能大赛、创新创业四个方面的能力要求入手，按照“岗课证赛创”五融合构建课程体系，以期提高人才培养质量，增强学生的核心竞争力；适应高职扩展“生源结构多样化”新要求，实施分类培养，满足不同知识背景学生的多样化需求。

准确把握“信创”战略引领，结合“东数西算”岗位需求，针对本专业就业岗位：网络售前技术支持、网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成、数据中心网络运维，设置专业课程，做到“岗课对接，以岗定课”；针对本专业可考取证书：华为HCIA-DataCom、网络工程师、信息通信网络运行管理员、网络系统建设与运维、网络系统规划与部署等，将证书标准内容分解，融入到多门课程的考核内容中，做到“课证融合，以证定标”；针对本专业可参加赛项：网络系统管理、云计算等，将技能竞赛机制与规则引入教学，做到“课赛融通，以赛提技”；依托华韶数据谷校外基地，开展数据标注、互联网运营等创新创业训练，做到“以创拓能”。

（二）职业能力分解和课程体系构建

根据专业培养目标和培养规格要求，深化产教融合，建立健全“五力双通道”人才培养模式，围绕学生思维能力、呈现能力、应用能力、岗位能力、实战能力的培养，建立普适教学与训练营专业实训两个通道，结合线上线下、闯关式教学方法，提升学生专业能力的同时，满足学生个性化、差异化的能力提升需求。“普适教学”面向专业所有学生，通过代入项目场景、明确项目目标、掌握项目方法、输出项目结果四个环节，使学生在项目场景中掌握知识点的应用，完成既定的教学目标。“训练营专业实训”从学生的体验和探索出发，通过生产性实训任务驱动，让学生在完成某一项任务提升技术水平的同时掌握问题分析、解决的方法，系统提升学生的“五力”。构建知识与能力分解体系如表3所示、构建专业职业能力分析与对应课程体系如表4所示。

表3  知识与能力分解表

能力级别	岗位能力名称	普适课程设置	专业实训
思维能力、呈现能力	综合素质能力	“两课”、劳动教育 大学英语 体育 应用文写作 高等数学	素质拓展课程 社会实践 双创教育
岗位能力	办公应用软件使用能力	信创技术基础	办公室运维
岗位能力、实战能力、应用能力	中、小规模的网络方案规划、设计、组建能力	计算机网络 综合布线 网络制图 路由与交换技术 Windows服务器配置与管理 Linux系统应用 信创操作系统 无线网络技术	路由与交换技术 数据中心网络工程综合实践
岗位能力、实战能力、应用能力	网络综合布线能力
岗位能力、实战能力、应用能力	交换机的管理与配置能力
岗位能力、实战能力、应用能力	路由器的管理与配置能力
岗位能力、实战能力、应用能力	网络故障分析与维护能力
岗位能力、实战能力、应用能力	计算机网络相关产品销售及支持服务的能力
岗位能力、实战能力	网页设计与制作能力 网页发布与管理能力	程序设计基础 Web前端开发基础 信创数据库技术 工业互联网数字信息技术	信创AI应用开发
应用能力	Web编程能力
应用能力	网络数据库维护能力
应用能力	网络虚拟化及云平台系统搭建和部署能力	网络安全 信创云技术部署与运维网络存储技术 网络自动化运维	网络安全综合实践
应用能力	网络安全配置能力
思维能力、呈现能力	制定网络使用管理制度的能力

 

表4  专业职业能力分析与对应课程一览表

 

（三）课程设置

课程划分为公共基础课、专业（技能）课两大类。

1.公共基础课程

（1）公共基础必修课程

军事理论、军事技能、大学生心理健康教育、体育I、体育II、体育III、大学语文、形势与政策、国家安全教育、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学生职业生涯规划与就业指导、创新创业教育、劳动教育、大学英语、高等数学C等课程。

（2）公共基础选修课程

包括公共任选课、学年劳动实践周（社会实践）。其中学年劳动实践周（社会实践）的课程内容形式可选，学分须修够。

2.专业（技能）课程

（1）专业群基础课程

包括信创技术基础、程序设计基础、Linux系统应用、信创数据库技术、Web前端开发基础等课程。

（2）专业核心课程

包括信创操作系统、网络安全、无线网络技术、路由与交换技术、高级路由与交换技术、Windows服务器配置与管理、综合布线、网络自动化运维等课程。

（3）专业拓展课程

包括企业特色课程(数据中心网络工程综合实践)、计算机网络、网络制图、企业特色课程(网络安全综合实践)、企业特色课程(信创AI应用开发)、企业特色课程(工业互联网数字信息技术)、企业特色课程(信创云数据中心部署与运维)、网络存储技术等课程。

（四）专业核心课程描述

根据专业特色和优势，结合育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业核心课程的广度、深度和温度，从课程所涉及的专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性；在专业核心实践类课程中，注重学思结合、知行统一，增强学生用于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

本专业的核心课程涵盖了从基础的网络技术到高级的交换与路由技术，再到网络安全、无线网络技术、服务器配置与管理以及综合布线等全方位的知识体系。这些课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践技能的培养，使学生能够具备扎实的理论基础和卓越的实践操作能力。深入、全面、更加注重技术的实际应用和创新能力的培养，使学生能够更好地适应快速发展的信息技术行业，具备更强的职业竞争力和创新能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

表5  专业核心课程主要教学内容与要求

 

（五）实践性教学环节

实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。

 

1.实训

在校内外进行局域网组网、网络构建与管理、网络应用开发、应用创新开发等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。基于产业学院、现代学徒制、订单培养或其他校企创新协同育人等“校企精准对接、精准育人”模式而开设企业特色课程等。

2.实习

在互联网和相关服务等行业的相关企业进行计算机网络技术专业实习，包括认识实习和岗位实习。

图3   校内外实训

九、教学进程总体安排

（一）教学进度表

详见“2025级计算机网络技术专业教学进度表（三年制）”。

（二）各类课程课时、学分总体安排

表6  课程学时情况明细表

序号	课程类型		课程 门数	学分	教学学时
					总学时	理论学时	实践学时
1	公共基础课程	公共基础 必修课程	19	42	814	516	298
2		公共基础 选修课程	3	6	108	72	36
3	专业（技能）课程	专业群基础课程	5	16	286	100	186
4		专业核心课课程	8	29.5	532	134	398
5		专业拓展课程	10	33	596	36	560
6	岗位实习		1	15	390		390
总    计			46	141.5	2726	858	1862

 

表7  各类课程类别占比情况表

十、师资队伍

（一）队伍结构

师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则，因此，要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师型”师资队伍。

（二）专业带头人

本专业现有两名专业带头人，副教授职称，从事计算机网络专业教学、科研10年以上，具有丰富的专业建设、科研经验，教学实践经验丰富，在教学团队中有凝聚力、号召力，在专业建设、师资水平提升等方面具有带头作用。

（三）专任教师

本专业现有教师23名，其中专任教师14名，校内兼职教师4名，行业企业兼职教师5名。目前师生比1：14，具有“双师”素质教师占80%以上，具有企业生产一线工作经历的达30%，高级职称的比例达15%，硕士以上学位的教师达30%，专兼职教师比例达到1：1.8。经过近几年的专业建设工作，我们主要依靠自己的力量，培养造就了一支老中青相结合，年龄、职称和学历结构合理，底蕴厚实又富有活力，素质优良、精诚团结并擅打硬仗的“双师型”核心教学团队。

 

（四）兼职教师

本专业现有校内兼职教师4名，行业企业兼职教师5名。主要兼职教师情况如下：

十一、教学条件

（一）教学设施

教学设施主要包括多媒体教室、专业实验实训设备。本专业的教学网络硬件设施现有实验实训室共13个。现有教学用计算机近千台，全部是主流机型，其中《信息安全实验实训室》，占地面积79 M2，有48个教学工位，实验室主要设备有防火墙、入侵检测系统、WAF应用防火墙、信息安全审计、内网保密安全与安全扫描等设备共6套，一套网络安全竞赛平台，可满足信息安全基础、网络安全设备和系统配置与管理、web安全、网络攻击与防范等课程的教学需求，可开展信息安全竞赛。《网络综合实验实训室》占地面积135 M2，有56个教学工位，实验室主要设备有交换机、路由器、防火墙等7组，可满足网络设备互联与配置、信息安全基础、网络工程综合实训等课程的教学需求。《网络综合布线实验室》占地面积79 M2，有32个教学工位，实验室主要设备有网络综合布线实训装置、实训台、综合布线工具等，可满足综合布线、计算机网络等课程的教学需求，网页设计、网络制图等类型的课程和其它专业共用实验实训室。所有计算机均可与互联网连接，具有比较好的校园网络条件，校园网覆盖全部教学场所和管理科室、部门及学生宿舍，可适应本专业的教学与实验实训需求。

学院与锐捷、中锐、韶钢集团、韶钢信息部、韶关友迪软件公司、韶关力煌商业发展有限公司、韶关市科创信息技术有限公司、韶关市东仪设备有限公司等企业共建校内实训基地的同时，还在这些公司建立了16家稳定的校外实习基地。

（二）教学资源

计算机网络技术专业已建成《PHP与MySQL动态网站开发》、《网络安全》、《Linux操作系统》、《计算机网络》等不同级别的精品在线开放课，《网络设备互联与配置》精品资源共享课，这些课程资源可以支撑信息安全与管理的同类课程的教学。实验教学采用自编实验指导书或相关文档（如上机题）组织教学。此外，图书馆先后引进了妙思文献管理集成系统、中国数字图书数据库、CNKI数据库、万方数据库、朗文成功英语、银符考试模拟平台、超星电子图书、读秀知识库、维普网络考试资源库等多种电子资源，覆盖了工程技术、社会科学、人文科学、计算机科学、信息管理、医学、物理学、化学、语言学、艺术、管理、经济、市场、金融、会计、国际贸易、教育和图书情报等多个学术领域。这些丰富的教学资源为本专业的教学提供了坚实的保障。

（三）教学方法

专业课程采用情境项目教学模式教学，为了充分调动学生学习的主动性，结合现有教学设施和教学资源，课堂中经常将项目教学法、任务驱动教学法、分组讨论教学法，角色扮演教学法、启发引导教学法等教学方法合理综合应用。

（四）学习评价

根据不同课程的特点，本专业的课程考核分为考试和考查两种，考试又包含理论测试和技能测试两种类型，考查是基于过程的成果导向方式考核学生的综合应用能力。具体的课程考核方式根据相应的课程考核标准进行。

课程的考核成绩，考试课程由考试成绩和平时成绩两部分构成，考查课程由学生作品（成果）成绩和平时成绩两部分构成。总成绩60（含60）分以上为合格。

（五）质量保障

1、建立专业教学质量监控管理办法，完善课堂教学、教学评价、实习实训、岗位实习以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2、加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，定期公开课、示范课等教研活动。

3、建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4、充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。

十二、毕业要求

在学制规定的年限内完成规定的教学活动，修满本专业人才培养方案规定的141.5学分，全部课程考核合格（不含公共任选课程），毕业时素质、知识和能力达到本方案“培养目标和规格”的要求，可获得毕业证书。鼓励学生考取一项本专业职业资格证书或社会公认相关技能证书（详见表2 职业技能等级证书一览表）。符合学校相关管理办法要求的，可进行学分认定或成绩置换。

表9 应修总学分学时统计表

 

十三、附录

  

2025级计算机网络技术专业教学进度表（三年制）

注:学生在第四学期、第五学期各选修1门专业群选修课。